Creencias

Rol de la Educadora La educadora de párvulos es un agente pedagógico importante para realizar cambios profundos en nuestra sociedad a través de un trabajo en conjunto no sólo con los niños y las niñas sino con toda la comunidad educativa, dispuesta a poseer y entregar las herramientas necesarias para generar dichos cambios transformando realidades, implementando una pedagogía crítica por medio de la construcción de aprendizajes que tengan sentido. Para ello el rol de la educadora no deja de ser dinámico en cuanto a considerar la diversidad de mundos y contextos en los cuales se inserta a través del respeto a la singularidad. En los niveles de transición la educadora cumple el rol de generar ambientes para el aprendizaje cálidos y propicios que permitan un adecuada  vinculación en el paso de los niños y las niñas al nivel de primero año básico, siendo capaz la educadora de valorar, rescatar y utilizar lo positivo de cada nivel,  favoreciendo la continuidad del proceso educativo  a través de decisiones didácticas que generen aprendizajes significativos y de calidad,  para ello la educadora debe poseer conocimientos necesarios respecto al tema.

Rol del niño  y la niña El niño y la niña son sujeto de derechos y opinión los cuales cuentan con ideas  y visiones de un mundo el cual lo han ido conociendo poco a poco y donde la postura que exponen es según lo que ven, lo que viven  y lo que las personas más cercana le presentan. Demuestran sus visiones y posturas no solo por el lenguaje verbal sino que va acompañado por el juego, un juego socializador donde interactúan unos a otros. En cuanto al niño  y la niña de los niveles de transición van adquiriendo paulatinamente independencia y autonomía frente a diversas situaciones, lo que les permite compartir con sus pares y adultos. Aprenden día a día de experiencias gratificantes y significativas, cada uno y una según sus habilidades, ya que sin importar la edad, cada uno y una, nace con sus características las cuales los hacen crecer y avanzar. En la edad de cuatro y cinco años los/as párvulos van desarrollando competencias lingüísticas, habilidades que conllevan a la resolución de problemas,  aportando y participando en cada experiencia.

Procesos de aprendizaje Es necesario que los proceso de aprendizaje estén enfocados a generar situaciones que presentes desafíos constantes en los párvulos permitiendo instancias de opinión, de dialogo y pudiendo resolver diverso tipo de problemas que se vayan complejizando, enfrentando cada aprendizaje a través del trabajo colaborativo que permitirá adquirir favorablemente cada aprendizaje a través de una mayor reflexión por parte de los párvulos. En otro aspecto en los niveles de transición se deben generar experiencias de aprendizaje que  permitan la conexión entre aprendizajes de educación parvularia y aprendizajes de NB1 las cuales sean contextualizadas a la realidad de los párvulos considerando las características, necesidades y sus intereses.

Práctica docente En los niveles de transición se deben seleccionar experiencias de aprendizaje que permitan una propiciada articulación entre los niveles de transición y el primer año básico, utilizando metodologías didácticas donde el párvulo sea el protagonista y constructor de sus aprendizajes, a través de experiencias significantes y desafiantes por medio de una mediación docente que lo permita.